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Prezi resumen de mi proyecto de investigación.

¡Espero que os guste!

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Conclusiones de la investigación y preguntas para el futuro

La incidencia del uso de Internet es totalmente mayoritaria: Todo/as están conectado/as. ¿Tiene sentido desvincularnos de esa conexión desde la educación?

Nativos digitales para la tecnología, pero no para la técnica. Saben usar, pero no “saber usar”. El uso técnico viene derivado de las motivaciones personales.

Las herramientas de autor / privativas siguen dominando la creación de contenidos. ¿Hace falta más estrategia Creative Commons?

El alumnado comienza a participar realmente en el cambio metodológico en las aulas. Mucho aprendizaje colaborativo, ellos y ellas así lo viven y así lo expresan. ¿Es el fin de las clases magistrales?

Es muy importante la parte personal. Interacción constante a través de las redes y difusión entre vida personal / académica. Todo forma parte de todo, e Internet facilita esa conexión.

El trabajo propio y ajeno en la asignatura es valorado positivamente. ¿Se genera una verdadera cohesión grupal con el trabajo colaborativo? ¿y un clima de participación y convivencia?

Es una asignatura de sensaciones: Nervios, vergüenza, satisfacción, ganas de cambiar el mundo… La importancia de la movilización del alumnado para conseguir resultados.

Los y las jóvenes son empáticos, lo que les lleva a aceptar ideas e informaciones del exterior y replantearse sus posturas previas. Son capaces de reflexionar, aunque les cuesta un poco más buscar contenidos que propicien tal reflexión.

Ahora se sienten capaces de reflexionar sobre lo que consumen, tienen métodos y herramientas para hacerlo y para transmitir nuevos mensajes. “Contranarrativas”

Existe (o se ha generado) una conciencia social en el grupo.

Son capaces de enfrentarse a retos que antes rehuían y han superado miedos. “Empoderamiento”

Existe un salto cualitativo evidente entre aquellos y aquellas que no tenían conciencia de cyberparticipación antes de cursar la asignatura, y que ahora sí participan (o van a participar) en movimientos sociales,  asociaciones culturales, estudiantiles, políticas… utilizando la red. Al finalizar la asignatura, más del 60% declara su intención de participar y/o colaborar en movimientos cyberactivista, frente al poco más del 6% (1 persona) que, antes de cursar la asignatura, había vivido tal experiencia.

Finalmente, el alumnado SI se considera “generador/a de cambio”, y podemos por tanto aceptar la hipótesis inicial: ¿Crees que los conocimientos teóricos y prácticos (y añadiría COMPETENCIALES) que te ha dado esta asignatura te hacen asumir un rol más activo en este mundo 2.0?

La última pregunta del cuestionario general trabajado con la muesta intenta conjugarse como una especie de “reflexión”, una pregunta que aglutina las anteriores y, desde una perspectiva muy personal, expresar con sus propias palabras la forma en que se sienten y la forma en que se ven ante un mundo en constante evolución.

Inspirada en la mítica expresión “la juventud es el futuro”, y partiendo de una pedagogía de la transformación, los y las participantes responden a la siguiente cuestión:

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Además del punto de vista del alumnado, en mi investigación he querido recoger la posición de la profesora de la asignatura, Aquilina Fueyo. A partir de un cuestionario abierto, la profesora nos comenta lo que ha vivido con el grupo y como percibe que se ha desarrollado el aprendizaje de los y las estudiantes.

También reflexiona sobre la forma en que las nuevas generaciones se enfrentan a los medios con un perfil más activista, revisando modos, maneras y peculiaridades de esta relación.

Entrevista a Queli Fueyo

Y seguimos con la investigación y, en este caso, vamos a conocer cuales son las aplicaciones y fuentes de información que los y las participantes han ido utilizando a lo largo de la asignatura para desarrollar material de divulgación.

Estas utilidades, conocidas y comunes, se convierten en el apoyo necesario para poder difundir ideas y conceptos, por lo que es importante conocer potencialidades y debilidades.  Una alfabetización digital con fuerza debe tener en cuenta el fin de los usos, para reforzar metodologías y tecnología.

Tener o no tener Internet, el nuevo To be or not to be de la Generación NET.

Un aspecto a valorar… multidimensionalmente: Ya no sirve tener Internet en casa… ¡tener Internet en el móvil es (casi) imprescindible! Blackberrys y demás smartphones son un “must” de la juventud NET, y como muestra, uno de los tweets del congreso “Menores en las TIC” de esta misma semana:

Los datos de mi investigación, realizada a una muestra de 18 alumnos y alumnas que cursaron la asignatura “Tecnología Educativa” de 1º de grado de Pedagogía revela lo siguiente: