Posts etiquetados ‘recepción crítica’

ConsumeHastaMorir denuncia a través de este interesante documental como la publicidad influye en nuestras rutinas más profundas… sin que nos demos cuenta.

Y ese es el peligro: La forma en que los medios convierten supuestos e ideas en AXIOMAS. ¿Nunca has sentido como algo que se dice por la tele, o que se plasma en un anuncio, es una verdad irrefutable? ¿Nunca has comprado algún producto con supuestas propiedades “cuasi-milagro”… sin buscar opiniones externas, creyendo a pies juntillas lo que te dice la publicidad?

Desde diferentes puntos de vista y siguiendo varias metodologías de investigación (entrevistas, estudios de casos…) nos presentan una realidad que todos y todas vivimos, en la que todos y todas participamos. NO SEAMOS AJENXS AL MERCADO DEL CONSUMO.

http://www.ecologistasenaccion.org/article4077.html

El inadmisible apagón informativo de la huelga de la mineria.

La huelga minera Asturiana está siendo acallada por los medios de información con más presencia en nuestra parrilla televisiva y de radio. Se obvia la repercusión que está teniendo en la vida de asturianos y asturianas, de gente que ve su vida y su futuro determinado por un puñado de euros, mientras la banca es rescatada con millones de euros.

Pretenden generar IDEARIO en mentes que desconocen la situación. Ideología dominante que intenta construir un mundo en el que las protestas van unidas del terror, la “des-unión” y el miedo en las calles.

Sin embargo, la protesta minera también es esto:

Prezi resumen de mi proyecto de investigación.

¡Espero que os guste!

Conclusiones de la investigación y preguntas para el futuro

La incidencia del uso de Internet es totalmente mayoritaria: Todo/as están conectado/as. ¿Tiene sentido desvincularnos de esa conexión desde la educación?

Nativos digitales para la tecnología, pero no para la técnica. Saben usar, pero no “saber usar”. El uso técnico viene derivado de las motivaciones personales.

Las herramientas de autor / privativas siguen dominando la creación de contenidos. ¿Hace falta más estrategia Creative Commons?

El alumnado comienza a participar realmente en el cambio metodológico en las aulas. Mucho aprendizaje colaborativo, ellos y ellas así lo viven y así lo expresan. ¿Es el fin de las clases magistrales?

Es muy importante la parte personal. Interacción constante a través de las redes y difusión entre vida personal / académica. Todo forma parte de todo, e Internet facilita esa conexión.

El trabajo propio y ajeno en la asignatura es valorado positivamente. ¿Se genera una verdadera cohesión grupal con el trabajo colaborativo? ¿y un clima de participación y convivencia?

Es una asignatura de sensaciones: Nervios, vergüenza, satisfacción, ganas de cambiar el mundo… La importancia de la movilización del alumnado para conseguir resultados.

Los y las jóvenes son empáticos, lo que les lleva a aceptar ideas e informaciones del exterior y replantearse sus posturas previas. Son capaces de reflexionar, aunque les cuesta un poco más buscar contenidos que propicien tal reflexión.

Ahora se sienten capaces de reflexionar sobre lo que consumen, tienen métodos y herramientas para hacerlo y para transmitir nuevos mensajes. “Contranarrativas”

Existe (o se ha generado) una conciencia social en el grupo.

Son capaces de enfrentarse a retos que antes rehuían y han superado miedos. “Empoderamiento”

Existe un salto cualitativo evidente entre aquellos y aquellas que no tenían conciencia de cyberparticipación antes de cursar la asignatura, y que ahora sí participan (o van a participar) en movimientos sociales,  asociaciones culturales, estudiantiles, políticas… utilizando la red. Al finalizar la asignatura, más del 60% declara su intención de participar y/o colaborar en movimientos cyberactivista, frente al poco más del 6% (1 persona) que, antes de cursar la asignatura, había vivido tal experiencia.

Finalmente, el alumnado SI se considera “generador/a de cambio”, y podemos por tanto aceptar la hipótesis inicial: ¿Crees que los conocimientos teóricos y prácticos (y añadiría COMPETENCIALES) que te ha dado esta asignatura te hacen asumir un rol más activo en este mundo 2.0?

Grupo de discusión y Cuestionario Profesora: Datos Relevantes.

  • El aprendizaje tecnológico “les viene de serie”. Para los y las jóvenes es muy sencillo aprender a manejar de manera técnica herramientas tecnológicas: móviles, ordenadores… y perfiles en redes sociales.
  • Los perfiles en las redes se utilizan como muestra del estado de ánimo y de la personalidad. Fotos, música, perfiles… se convierten en reflejos de uno/a mismo/a, como forma de comunicarse y de expresarse simbólicamente.
  • Las comunicaciones “en red” son diferentes que en persona: Menos vergüenza, más facilidad para expresarse y decir cosas que “a la cara” son complicadas, oportunidades para hablar con aquellos y aquellas que, en persona, no se ven tan accesibles… Internet como forma de “escudarse”.
  • Las relaciones online y las relaciones “cara a cara” no son iguales. Incoherencias y desigualdades en el trato a través de diferentes medios.
  • La tecnología domina las relaciones interpersonales. “Estamos todos cara a cara y hablamos entre nosotros por el WhatsApp
  • Hace falta formación para ser capaces de recepcionar críticamente los medios de comunicación y los mensajes industriales. La mayoría de los chicos y las chicas de su edad (19-26 años, aprox.) no son capaces de hacer una crítica a lo que ven, lo que escuchan, o lo que consumen. Ellas han notado un cambio entre antes (de cursar la asignatura) y después (de la asignatura).
  • Mucho “pasotismo” entre gente de su edad (19-26 años aprox.) debido a que “hemos nacido con Internet, y todo lo que llega por Internet nos lo creemos”. Sin embargo, la mayoría de la gente es capaz de analizar las cosas con una “alerta” previa y después de ofrecer nuevos puntos de vista. Son “accesibles”.
  • Música y conciencia social de género: Se han parado a escuchar letras y canciones que antes escuchaban sin pensar, y que ahora consideran rechazables y con componentes negativos. “Está tan interiorizado, que es muy difícil decir: Hasta aquí (…) No analizas ese contenido como ofensivo, como que muestra ese estereotipo, no te paras a pensar, lo consumen simplemente porque te gusta, siempre te gustó”.
  • Ellas se sienten más cómodas delante de la cámara.
  • Experiencia de aprendizaje: Proyecto en torno al techo de cristal. Se implicaron mucho a nivel personal y trabajaron en pro de un objetivo común. Algún problema de grupo (gente que no participaba), pero en general bastante cohesión. PROBLEMAS para difundir y divulgar, para que les “hicieran caso” y para destacar. “Mucho trabajo y poco resultado”.
  • Crítica a las actitudes de participación de las mujeres en el ámbito asociativo y social: Hace falta más FEMINISMO. Ven mucha pasividad.
  • Reacciones muy positivas ante los resultados del trabajo, a pesar de los problemas y dificultades verbalizadas. Aprendizaje valorado muy satisfactoriamente.
  • OPINIONES SOBRE LA ASIGNATURA:
    • Positivas: Implicación y conocimiento de nuevos temas, “mentalización”, demostrar que el trabajo de la asignatura sirve para algo, motivación, experiencia con el grupo, compartir momentos buenos y malos, conocer a gente “diferente”, la experiencia les ha cambiado como personas. Mostrar creatividad y demostrar lo que valemos y lo que queremos.
    • Negativas: Trabajo duro y dependes de los demás, conflictos en casa para que comprendan determinados pensamientos e ideologías, poca participación en general.