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Adolescencia: Recepción, consumo, emoción y esteoreotipos conviven en un contexto reducido . El estudio “La formación de telespectadores críticos en educación secundaria” profundiza en la “competencia televisiva”, entendiéndola como la habilidad para ser consciente de la influencia que este tipo de imágenes en movimiento tiene en la vida diaria propia. Desde la perspectiva del telespectador “activo” como resultado de una formación crítica en recepción de medios que se deriva del concepto de “competencia mediática” se repasan experiencias trasversales a lo largo del globo terraqueo.

Conocer cómo se trabaja en otros países nos aporta visiones diferentes, completas y contextualizadas de la importancia de aportar dimensiones multi-versales para una actividad que parece tan cotidiana como dormir o alimentarse. De necesidad de disfrute a necesidad de disfrutar de una actitud frente a estos medios. ¿El mercado de la información actual genera nuevas necesidades formativas? Necesidades formativas, actitudinales…

Mención importante para el apartado “3. Resultados”, en el que se desglosa cada ítem evaluado en el estudio que da sentido a esta publicación. A partir de estos datos es posible acercarse un poco más a una situación que plantea miles de interrogantes. ¿Respuestas? Muchas. ¿Problemas? La naturaleza de su propia aplicación. Jugamos contra una industria que busca rentabilidad a toda costa, una industria moderna, con estrategias tecnológicamente avanzadas, y con mecanismos de control que superan, en muchos casos, la ficción.

¿Es la crítica más fuerte que el mercado?

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